4月9日，由中华职业教育社主办、广东中华职业教育社和广东职业技术学院承办的黄炎培职业教育思想研究会2025—2026学术年会在佛山开幕。来自全国各地的职业教育专家学者、职业院校负责人、有关企业负责人等，就“十五五”时期我国职业教育发展变化、AI+职业教育等热点话题展开交流研讨。

　　会上还首发了我国职业教育领域第一本蓝皮书《中华职业教育发展报告（2025）》。蓝皮书基于对2024年1月1日至2025年12月31日期间有关数据及案例的分析，系统梳理了我国职业教育发展现状和趋势。

　　呼吁加强高等职业教育建设

　　会上发布的蓝皮书显示，当前我国已形成包括中等职教、专科高职、职教本科、技工教育、职业培训、民办职业教育、农村职业教育在内的职业教育体系。其中，本科高职院校快速扩容，已增至51所；中职的升学率突破50%，普职比达到58.8：41.2，实现动态平衡。

　　随之而来的，是招生数和毕业生人数的快速增长。中华职业教育社专家委员会委员、北京大学教育学院教授郭建如注意到，2020年以来，我国高职专科招生数一直超过普通本科招生数，毕业生人数从2022年起持续超过本科毕业生数。“可以说，高职教育在规模上已占到我国高等教育的半壁江山，成为我国高等教育人力资源的重要来源。”他说。

　　在华南师范大学粤港澳大湾区教育发展高等研究院副院长陈先哲看来，未来高职教育还将继续加快发展步伐。他表示，随着我国人口增速放缓，高等教育招生规模将出现变化，同时叠加公众对“学历+技术”的双重需求，应支持更多高职高专升格为职业本科，并推动大量高校向应用型、技能型高校转型。

　　转型只是第一步。中华职业教育社理事、机械工业教育发展中心首席研究员陈晓明在会上连续发问：“老师能不能跟企业工程师深入对话、互促共进？课程能不能及时跟上技术迭代？教材能不能反映最新工艺？实训能不能匹配真实生产？”

　　陈晓明表示，在产业主导时代，职业教育需要更加深度融入产业、服务产业，成为产业的一部分，这要求职业教育必须深入研究和把握先进制造技术演变的趋势特征，将产业数智技术落地赋能场景作为新质技能人才培养关键基点，在专业上紧盯产业链需求，在课程上紧密对接企业典型生产任务，在教材上由企业、学校、行业三方“主编”，等等。

　　陈先哲则建议打通研究型、应用型和技能型院校之间的连接，构建“知识生产—技术转化—技能应用”的生态链。他举例，比如南方科技大学可将量子计算、新材料等基础研究领域成果，通过联合实验室向同城的深圳技术大学和深圳职业技术大学输出，转化为智能制造、微电子等应用型专业课程体系，最终通过这些学校与相关企业的产教融合推动成果转化，从而形成从基础研究到产业应用的教育闭环。

　　建议院校与企业共建数字孪生实训室

　　当前，以人工智能为代表的新技术正在深度影响各领域各产业。如何应对新技术给职业教育带来的冲击与变化，成为与会人士谈论的焦点。

　　“产业端的智能化升级，正在倒逼人才需求转型。”中华职业教育社副理事长、四川现代教育集团理事长苏华表示，在珠三角、长三角的制造业工厂里，工业机器人、智能产线、数字孪生系统得到广泛应用，无人工厂成为常态，“企业对人才的需求，已从单纯的操作工转向具备数据分析能力的复合型技能人才”。

　　不仅如此，教育端的数字化转型也正在重塑教学形态。苏华发现，传统课堂教学无法模拟复杂的工业场景和真实的生产环境，线上线下融合、虚实结合的教学模式正成为新常态。

　　举办AI视频创作大赛、讲授人工智能公开课、开展虚拟数字人制作实训……广东工贸职业技术学院党委书记何汉武分享了学校在AI+职业教育方面作出的一系列探索。

　　何汉武介绍，学校一方面新增了智慧城市管理技术、统计与大数据分析、智能制造装备技术等智能技术相关专业，同时在已有专业中建立了与人工智能紧密结合的通识及专业课程体系，通过理论学习和实践操作相结合的方式，培养学生的人工智能基本素养和技能。

　　苏华和郭建如将侧重点放在实训上。他们表示，应鼓励院校与企业共建数字孪生实训室，将企业真实的数智生产线、智能管理系统数据同步到教学场景，如此可以让学生在虚拟环境中针对“高风险、高成本、难再现”的实训难题反复练习，在确保安全、降低教学成本的同时，更好培养适应产业数智化转型的数智工匠。